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La filosofía de la relación tutora parte de la premisa de que todos tenemos la capacidad de aprender y enseñar y con base en ello promueve el aprendizaje individualizado mediante relaciones uno a uno entre tutor y tutorado.

El Desafío

La perspectiva del grupo considera que el desafío educativo es más humano que técnico, de relaciones personales, de confianza en la capacidad de todos para enseñar y aprender, de recuperar en la educación formal las condiciones en que, desde la infancia y lo largo de la vida, se aprende y comparte en sociedad.

Si la condición básica para aprender es seguir el propio interés –más que el ajeno–, esforzarse y recibir comprensión y apoyo de quienes más saben, es claro que lo que hay que cambiar en educación básica es el desgano con que, en muchas ocasiones, se enseña y aprende.

Más alarmante que los bajos índices de rendimiento escolar o los de deserción temprana es estimar el desperdicio de quienes por años enseñan y aprenden sin verdadero interés, sin experimentar satisfacción interior por lo que logran ni aplauso por lo que muestran públicamente.

El Remedio

El remedio tiene que recomponer la relación educativa para dar lugar al encuentro entre personas que tienen interés en aprender.

El cambio tendrá lugar en la unidad mínima del sistema, en el encuentro de maestro y estudiantes y de éstos entre sí. Las reformas implementadas –nuevos programas y textos, mejor equipamiento, introducción de tecnologías de información y comunicación, mejor planeación, etcétera– han hecho su aporte, por lo que ahora:

Hay que insistir en transformar el núcleo de la práctica educativa, la relación entre maestros y estudiantes que se comprometen a aprender temas de educación básica.

Nuestro Modelo

Redes de Tutoría descubrió en la relación tutora el medio asequible a cualquier maestro y grupo de estudiantes para establecer relaciones personales en las que se cumpliera el axioma central de hacer que coincida el interés del que aprende con la capacidad del que enseña.

Lo que define la relación tutora es un acuerdo entre quien posee una competencia concreta y quien desea adquirirla.

El efecto de la relación tutora es transformar el salón de clase convencional en una comunidad de aprendizaje en la que todos son capaces de enseñar y aprender; en la que la docencia deja de ser limitada –reducida a la persona del maestro- y se expande en la red de maestros y estudiantes que enseñan y aprenden en relaciones personales. La red se recrea en cada nodo en el que un tutor apoya a un aprendiz, para después este aprendiz hacerse tutor de otros aprendices.

El efecto mediato de la red de tutoría es escalar el alcance del servicio manteniendo la calidad y la equidad. Socialmente la red propicia una ciudadanía más informada, solidaria y segura de su poder personal –el recurso mejor distribuido en el mundo por ser patrimonio común de las personas.

Estrategia

El Interés

El acuerdo básico entre quienes participan en Comunidades de Aprendizaje es que el maestro ofrezca a sus estudiantes solo aquellos temas que domina por haberlos estudiado en profundidad y que cada estudiante elija el que más le interese. Una vez que un estudiante elige su tema de estudio, inicia una línea individual de investigación. A lo largo del proceso, el maestro funge como tutor del estudiante.

El Diálogo

El acuerdo básico entre quienes participan en Comunidades de Aprendizaje es que el maestro ofrezca a sus estudiantes solo aquellos temas que domina por haberlos estudiado en profundidad y que cada estudiante elija el que más le interese. Una vez que un estudiante elige su tema de estudio, inicia una línea individual de investigación. A lo largo del proceso, el maestro funge como tutor del estudiante.

El Dominio

Al concluir su tema, el estudiante prepara una demostración pública en la que presenta al grupo lo que aprendió y expone la manera en que lo hizo. Finalmente, se espera que el estudiante se convierta en tutor de otros interesados en aprender el tema que ahora domina; de esta forma, al enseñar a otros, los estudiantes refuerzan y enriquecen sus aprendizajes.

El Patrimono Común

La relación tutora es semejante al método de partera que caracterizaba al diálogo que Sócrates (mayéutica) establecía con sus interlocutores para llevarlos a descubrir el conocimiento que ellos mismos poseían. Con base en los conocimientos previos del estudiante y a través del planteamiento de preguntas, el tutor orienta al aprendiz para que encuentre sus propias respuestas y profundiza en las áreas que requieren mayor.

Una Transformación Total

Al concluir su tema, el estudiante prepara una demostración pública en la que presenta al grupo lo que aprendió y expone la manera en que lo hizo. Finalmente, se espera que el estudiante se convierta en tutor de otros interesados en aprender el tema que ahora domina; de esta forma, al enseñar a otros, los estudiantes refuerzan y enriquecen sus aprendizajes.